葫芦丝 铃声2019-03-28 01:36 | 浙江新闻客户端 | 记者 蔡甜甜 　　老师解答学生疑惑。浙江新闻客户端记者 梁琳 摄 　　悠扬的放学铃声在校园内回荡，一天的课内学习时间已经结束，但校园内依旧人气十足。辅导作业、答疑解难、自主阅读、体艺活动……细致丰富的校内托管服务，让孩子更好地利用时间，也有效解决家长们的“三点半”难题，收获了社会好评。 　　据悉，为破解学校放学后、家长下班前孩子无法按时接送和无人看管难题，扎实做好这项民生工程，从去年秋季学期开始，乐清市积极推进校内托管服务工作，以便民惠民为导向，着力完善服务机制，优化服务管理，提升服务质量。目前，全市共有121所学校开展校内托管，参与的小学生61826人，占比57.9%，初中生27065人，占比61.5%，很多学校达到90%以上。 　　“保障+自主”完善服务机制 　　3月27日16时许，乐清日报全媒体记者来到乐清建设路小学滨海校区。教室里，学生们在老师的组织下写作业、自由阅读绘本；操场上，学生们正在训练短跑，为即将到来的学校运动会做准备。该校负责人介绍，他们开展午间托管已有五年时间，去年，他们将午间托管的管理模式延伸到午后托管，安排每个班级至少一位老师跟班，主要内容为安排学生做作业、自主阅读、体育活动等，还穿插了葫芦丝、书法等特色课程。目前，该校参与午间托管的学生达到99%以上，参与午后托管的学生也有近70%。 　　这样的模式，已成为开展校内托管服务工作的学校普遍采取的方式。去年，我市按照按“政府主导、学校组织、家长自愿、公益服务”的原则，制定了《乐清市教育局关于在中小学校推进校内托管服务工作的指导意见》，明确服务时间、范围、内容及保障，每周原则上安排4天服务，每次服务1.5—2小时，面向义务教育阶段全体学生，强化人员、组织、管理和安全保障。各中小学自主成立校内托管服务工作组，结合自身实际和特色，形成“一校一案”，充分利用管理、人员、场地、资源等方面优势开展具体工作。同时，各校广泛征求家长意见，主动告知服务方式、内容及安全措施等，建立家长自愿申请、开通网上报名、班级开展审核、学校统一实施的工作机制。 　　学生开展绘本阅读。浙江新闻客户端记者 梁琳 摄 　　“安全+贴心”优化服务管理 　　记者了解到，虽然大部分学校午后托管时间是到17时30分为止，但学校静校时间都会延迟半个小时到一个小时。“还没有被家长接走的孩子，我们都统一安排在阶梯教室，安排一位值班老师和保安进行管理，直到家长来接孩子为止。”一名学校负责人说，家长选择校内托管，就是将孩子的一部分安全交付学校，学校和老师要负起这个责任。 　　在开展校内托管服务工作中，各校突出精细管理，严格落实安全管理，强化服务场所、服务器材和服务设施的安全检查，指导学校拟定考勤和考核办法，建立出入登记、学生接送、日常巡查、值班记录等各方面安全管理制度。大部分学校采用了“分类管理、分段放学、分时接送”方式，方便家长接送，减少安全隐患，同时也缓解了交通压力。同时，通过官网、微信、《家长一封信》等多种形式，告知学生及家长服务的原则、内容、时间及安全管理，强化正面宣传引导，帮助学生及家长及时了解服务方式，以便更好地接受服务。 　　此外，市教育局加强了与相关部门、单位的衔接沟通，以形成工作合力。如为解决乐清丹霞路小学学生午间就餐问题，市教育局、学校与市场监督管理局多次对接，就学校餐厅厨房扩建方案进行多次协调，加快食堂改造扩建步伐，据悉，该校食堂预计将于今年秋季投入使用。乐清公交公司在市实验小学、建设路小学滨海校区等处增设公交站点，着力解决学生因交通不便、公交车少、超载突出等问题，为学生放学回家提供便利。 　　学生在午后托管时间参与体育活动。浙江新闻客户端记者 梁琳 摄 　　“课程+师资”提升服务质量 　　“老师，我爸妈不懂英语，你帮我听一下我的读音好吗？”……在虹桥镇第九小学，放学后，孩子们在教室认真地做作业，遇上需要帮助的问题，老师及时给予指导。该校负责人说，学校高年级段约有五分之一的孩子属于流动人口随迁子女，他们的父母因文化程度、工作时长等原因无力辅导孩子作业，学校利用校内托管服务时间，对这类学困生进行及时作业辅导，帮助他们消化和巩固课内知识，有效提高孩子学习效果，减轻家长辅导作业的压力。 　　虹桥镇第二小学充分利用教师资源，除了安排学科教师进行作业辅导外，还安排专业教师，为有特长的孩子开展乒乓球、排球、羽毛球等专门训练。同时，该校每周五安排拓展课程，开设了植物园、科学小实验、玩转魔方等32门课，还邀请校外专业人士开设葫芦丝、武术、空竹等课程，学生可通过学校微信公众号进行选课，趣味的课程、自主的选择，大大丰富了孩子们的课后生活。 　　据悉，在开展校内托管服务工作中，各校多方配备师资力量，一方面以校内教师为主，科学配置师资，按学科、专业统筹分类，作业辅导安排语、数、外等学科教师进行，社团活动支持音、体、美等专业教师积极参与，全市教师校内托管服务参与度达90%以上。另一方面，以社会力量为辅，充实师资力量，聘请民间艺人、能工巧匠、非遗传人等专业人士开设特色课程，丰富服务内容，弘扬传统文化。 　　同时，各学校坚持“全面发展与个性成长”“知识普及与实践参与”“文化辅导与特色培养”三结合，设置多形式、可选择的服务内容，安排作业辅导、自主阅读、体艺活动、科普体验、拓展训练等活动，培养学生综合素质；市教育局大力鼓励各校自主设置“特色化”“菜单式”服务课程，满足学生个性发展需求。 　　手机铃声葫芦丝一直很